Nivel A2 (Plataforma)

El nivel A2 parece reflejar el nivel al que se refiere la especificación Plataforma. Es en este nivel donde se encuentra la mayoría de los descriptores que exponen las funciones sociales, como, por ejemplo: sabe utilizar las formas habituales de saludar y de dirigirse a los demás amablemente; saluda a las personas, pregunta cómo están y es capaz de reaccionar ante noticias; se desenvuelve bien en intercambios sociales muy breves; sabe cómo plantear y contestar a preguntas sobre lo que hace en el trabajo y en su tiempo libre; sabe cómo hacer una invitación y responder a ella; puede discutir lo que hay que hacer, adónde ir y preparar una cita; es capaz de hacer un ofrecimiento y aceptarlo. Aquí también se van a encontrar descriptores sobre el desenvolvimiento en la vida social: la versión simplificada y reducida del conjunto total de especificaciones relativas a transacciones del nivel Umbral para los adultos que viven en el extranjero, como, por ejemplo: es capaz de realizar transacciones sencillas en tiendas, oficinas de correos o bancos; sabe cómo conseguir información sencilla sobre viajes; utiliza el transporte público (autobuses, trenes y taxis); pide información básica, pregunta y explica cómo se va a un lugar y compra billetes; pide y proporciona bienes y servicios cotidianos.cefr-a2

 Niveles comunes de referencia:

Escala global

  • Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.).
  • Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales.
  • Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

Cuadro de autoevaluación A2

Comprensión auditiva

  • Comprendo frases y el vocabulario más habitual sobre temas de interés personal (información personal y familiar muy básica, compras, lugar de residencia, empleo).
  • Soy capaz de captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos.

Comprensión de lectura

  • Soy capaz de leer textos muy breves y sencillos. Sé encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos, como anuncios publicitarios, prospectos, menús y horarios, y comprendo cartas personales breves y sencillas.

Interacción oral

  • Puedo comunicarme en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos.
  • Soy capaz de realizar intercambios sociales muy breves, aunque, por lo general, no puedo comprender lo suficiente como para mantener la conversación por mí mismo.

Expresión oral

  • Utilizo una serie de expresiones y frases para describir con términos sencillos a mi familia y a otras personas, mis condiciones de vida, mi origen educativo y mi trabajo actual, o el último que tuve.

Expresión escrita

  • Soy capaz de escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a mis necesidades inmediatas.
    Puedo escribir cartas personales muy sencillas; por ejemplo, agradeciendo algo a alguien.

Aspectos cualitativos del uso de la lengua hablada

Alcance

  • Utiliza estructuras compuestas por oraciones básicas con expresiones, grupos de unas pocas palabras y fórmulas memorizadas, con el fin de comunicar una información limitada en situaciones sencillas y cotidianas.

Corrección

  • Utiliza algunas estructuras sencillas correctamente, pero todavía comete, sistemáticamente, errores básicos.

Fluidez

  • Se hace entender con expresiones muy breves, aunque resultan muy evidentes las pausas, las dudas iniciales y la reformulación.

Interacción

  • Sabe contestar preguntas y responder a afirmaciones sencillas.
  • Sabe indicar cuándo comprende una conversación, pero apenas comprende lo suficiente como para mantener una conversación por decisión propia.

Coherencia

  • Es capaz de enlazar grupos de palabras con conectores sencillos tales como «y», «pero» y «porque».

Actividades y estrategias de expresión:

Actividades de expresión oral

Expresión oral en general

  • Sabe hacer una descripción o presentación sencilla de personas, condiciones de vida o trabajo, actividades diarias, cosas que le gustan o no le gustan, en una breve lista de frases y oraciones sencillas.

Monólogo sostenido: descripción de experiencias

  • Narra historias o describe algo mediante una relación sencilla de elementos.
  • Describe aspectos cotidianos de su entorno; por ejemplo, personas, lugares, una experiencia de trabajo o de estudio.
  • Realiza descripciones breves y básicas de hechos y actividades.
  • Describe planes y citas, costumbres, actividades habituales o pertenecientes al pasado y experiencias personales.
  • Utiliza un lenguaje sencillo y descriptivo para realizar breves declaraciones sobre objetos y posesiones y para hacer comparaciones.
  • Explica lo que le gusta y lo que no le gusta respecto a algo.
  • Describe a su familia, sus condiciones de vida, sus estudios y su trabajo actual, o el último que tuvo.
  • Describe personas, lugares y posesiones en términos sencillos.

Monólogo sostenido: argumentación (por ejemplo, en un debate)

  • No hay descriptor disponible.

Declaraciones públicas

  • Es capaz de hacer declaraciones ensayadas, muy breves, de contenido predecible y aprendido, que resultan inteligibles para oyentes que están dispuestos a concentrarse.

Hablar en público
(Nota: Los descriptores de esta subescala se han creado combinando elementos de descriptores de otras escalas.)

  • Realiza presentaciones breves y ensayadas sobre temas que son de importancia en vida cotidiana y ofrece brevemente motivos y explicaciones para expresar ciertas opiniones, planes y acciones.
  • Es capaz de hacer frente a un número limitado de preguntas con respuestas inmediatas y sencillas.
  • Realiza presentaciones breves, básicas y ensayadas, que versen sobre asuntos cotidianos.
  • Responde a preguntas breves y sencillas si se las repiten y si le ayudan con la formulación de su respuesta.

Actividades de expresión escrita

Expresión escrita en general

  • Escribe una serie de frases y oraciones sencillas enlazadas con conectores sencillos tales como «y», «pero» y «porque».

Escritura creativa

  • Escribe descripciones muy breves y básicas de hechos, actividades pasadas y experiencias personales.
  • Escribe sobre aspectos cotidianos de su entorno, en oraciones enlazadas; por ejemplo, personas, lugares, una experiencia de estudio o de trabajo.
  • Es capaz de escribir una serie de frases y oraciones sencillas sobre su familia, sus condiciones de vida, sus estudios, su trabajo presente o el último que tuvo.
  • Es capaz de escribir breves y sencillas biografías imaginarias y poemas sencillos sobre personas.

Informes y redacciones

  • No hay descriptor disponible.

Estrategias de expresión

Planificación

  • Es capaz de recordar y ensayar un conjunto apropiado de frases de su repertorio.

Compensación

  • Sabe cómo aclarar lo que quiere decir mediante gestos si sólo dispone en su repertorio de palabras inadecuadas.
  • Puede hacer ver o identificar aquello a lo que quiere referirse señalándolo o apuntando con el dedo (por ejemplo, «Quiero esto, por favor.»).

Control y corrección

  • No hay descriptor disponible.

Actividades y estrategias de comprensión:

Actividades de comprensión auditiva

Comprensión auditiva en general

  • Comprende lo suficiente como para poder enfrentarse a necesidades concretas siempre que el discurso esté articulado con claridad y con lentitud.
  • Comprende frases y expresiones relacionadas con áreas de prioridad inmediata (por ejemplo, información personal y familiar muy básica, compras, lugar de residencia, empleo) siempre que el discurso esté articulado con claridad y con lentitud.

Comprende conversaciones entre hablantes nativos

  • Identifica generalmente el tema sobre el que se discute, siempre que se lleve a cabo con lentitud y claridad.

Escuchar conferencias y presentaciones

  • No hay descriptor disponible.

Escuchar avisos e intrucciones

  • Capta la idea principal de mensajes y declaraciones breves, claras y sencillas.
  • Comprende instrucciones sencillas relativas a cómo ir de un lugar a otro, tanto a pie como en transporte público.

Escuchar retransmisiones y material grabado

  • Comprende y extrae información esencial de pasajes cortos grabados que traten sobre asuntos cotidianos y predecibles y que estén pronunciados con lentitud y claridad.

Actividades de comprensión de lectura

Comprensión de lectura en general

  • Comprende textos breves y sencillos sobre asuntos cotidianos si contienen vocabulario muy frecuente y cotidiano, o relacionado con el trabajo.
  • Comprende textos breves y sencillos que contienen vocabulario muy frecuente, incluyendo una buena parte de términos de vocabulario compartidos a nivel internacional.

Leer correspondencia

  • Comprende tipos básicos de cartas y faxes de uso habitual (formularios, pedidos, cartas de confirmación, etc.) sobre temas cotidianos.
  • Comprende cartas personales breves y sencillas.

Leer para orientarse

  • Encuentra información específica y predecible en material escrito de uso cotidiano, como anuncios, prospectos, menús o cartas en restaurantes, listados y horarios.
  • Localiza información específica en listados y aísla la información requerida (por ejemplo, sabe utilizar las «Páginas amarillas» para buscar un servicio o un comercio).
  • Comprende señales y letreros que se encuentran en lugares públicos, como calles, restaurantes, estaciones de ferrocarril, y en lugares de trabajo; por ejemplo: indicaciones para ir a un lugar, instrucciones y avisos de peligro.

Leer en busca de información y argumentos

  • Identifica información específica en material escrito sencillo, como, por ejemplo, cartas, catálogos y artículos breves de periódico que describan hechos determinados.

Leer instrucciones

  • Comprende normas, por ejemplo de seguridad, que estén expresadas con un nivel de lengua sencillo. Comprende instrucciones sencillas sobre aparatos de uso frecuente, como, por ejemplo, un teléfono público.

Actividades de comprensión audiovisual

Ver televisión y cine

  • Identifica la idea principal de las noticias de televisión que informan de acontecimientos, accidentes, etc., cuando hay apoyo visual que complemente el discurso.
  • Es capaz de saber cuándo han cambiado de tema en las noticias de televisión y de formarse una idea del contenido principal.

Estrategias de comprensión

Identificación de las claves e inferencia (oral y escrita)

  • Sabe cómo utilizar una idea del significado general de textos y enunciados cortos que tratan temas cotidianos concretos para inferir del contexto el significado probable de las palabras que desconoce.

Actividades y estrategias de interacción:

Actividades de interacción oral

Interacción oral en general

  • Participa en conversaciones con razonable comodidad en situaciones estructuradas y en conversaciones breves siempre que la otra persona le ayude si es necesario.
  • Se desenvuelve en intercambios sencillos y habituales sin mucho esfuerzo; plantea y contesta preguntas, e intercambia ideas e información sobre temas cotidianos en situaciones predecibles de la vida diaria.
  • Se comunica en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio sencillo y directo de información y que traten asuntos cotidianos relativos al trabajo y al tiempo libre.
  • Se desenvuelve en intercambios sociales muy breves, pero casi nunca comprende lo suficiente como para mantener una conversación por su cuenta.

Comprender a un interlocutor nativo

  • Comprende lo suficiente como para desenvolverse en intercambios sencillos y habituales sin mucho esfuerzo.
  • Comprende generalmente el discurso que se le dirige con claridad sobre asuntos cotidianos, siempre que pueda pedir de vez en cuando que le repitan o le vuelvan a formular lo que le dicen.
  • Comprende lo que se le dice con claridad y lentitud en conversaciones sencillas y comunes; si el interlocutor tiene paciencia, es capaz de hacerle entender.

Conversación

  • Establece contacto social: saludos y despedidas; presentaciones; agradecimientos.
  • Comprende generalmente cuando le hablan en un nivel de lengua estándar sobre asuntos cotidianos, siempre que de vez en cuando le repitan o le vuelvan a formular lo que le dicen.
  • Participa en conversaciones breves dentro de contextos habituales sobre temas de interés.
  • Expresa cómo se siente en términos sencillos y sabe cómo dar las gracias.
  • Se desenvuelve en intercambios sociales muy breves, pero apenas comprende lo suficiente como para mantener una conversación por sí mismo, aunque puede llegar a entender si el interlocutor se toma la molestia de expresarse claramente.
  • Utiliza fórmulas de cortesía sencillas y cotidianas para saludar y dirigirse a las personas.
  • Realiza invitaciones y sugerencias, y responde a las que le hacen; se disculpa y responde a las disculpas que le presentan.
  • Sabe expresar lo que le gusta y lo que no le gusta.

Conversación informal (con amigos)

  • Identifica el tema de una discusión que ocurra a su alrededor si se habla despacio y con claridad.
  • Intercambia opiniones sobre qué se puede hacer por la tarde, el fin de semana, etc.
  • Aporta sugerencias y responde a ellas.
  • Coincide o discrepa con otras personas.
  • Intercambia puntos de vista sobre asuntos prácticos de la vida diaria de forma sencilla cuando se le habla con claridad, despacio y directamente.
  • Intercambia opiniones sobre qué se puede hacer, adónde ir, y sabe cómo ponerse de acuerdo con alguien para quedar.

Conversación formal y reuniones de trabajo

  • Es capaz de distinguir un cambio de tema en discusiones formales relacionadas con su especialidad si se articulan con lentitud y claridad.
  • Intercambia información pertinente y da su opinión sobre problemas prácticos cuando se le pregunta directamente, siempre que se le vuelva a formular lo que se le dice y pueda pedir que le repitan los puntos clave si es necesario.
  • Dice lo que piensa de las cosas cuando se le pregunta directamente en una reunión formal, siempre que pueda pedir que le repitan los puntos clave si es necesario.

Colaborar para alcanzar un objetivo (por ejemplo, reparar un coche, discutir sobre un documento, organizar un acontecimiento)

  • Comprende lo suficiente como para desenvolverse en tareas sencillas y habituales sin mucho esfuerzo, y pide que le repitan lo dicho cuando no lo comprende.
  • Discute los pasos que hay que seguir, planteando sugerencias y respondiendo a las sugerencias de los demás, pidiendo y dando indicaciones.
  • Sabe indicar que sigue el hilo de la conversación, y es capaz de hacerse entender si el interlocutor tiene paciencia.
  • Es capaz de comunicarse en tareas cotidianas utilizando frases sencillas para pedir y ofrecer cosas, para conseguir información sencilla y para discutir los pasos que hay que seguir.

Interactuar para obtener bienes y servicios

  • Pide y ofrece bienes y servicios cotidianos.
  • Consigue información sencilla sobre viajes; utiliza el transporte público: autobuses, trenes y taxis; pide y da indicaciones para ir a un lugar y compra billetes.
  • Pregunta sobre cosas y realiza transacciones sencillas en tiendas, oficinas de correo o bancos.
  • Ofrece y recibe información relativa a cantidades, números, precios, etc.
  • Realiza compras sencillas diciendo lo que quiere y preguntando el precio.
  • Sabe cómo pedir comida en un restaurante.

Intercambiar información

  • Comprende lo suficiente como para desenvolverse sin esfuerzo en intercambios sencillos y habituales.
  • Se desenvuelve en situaciones prácticas de la vida diaria: encuentra y comunica información concreta y sencilla.
  • Plantea y contesta preguntas sobre costumbres y acciones de la vida cotidiana.
  • Plantea y contesta preguntas sobre pasatiempos y actividades pasadas.
  • Da y comprende indicaciones e instrucciones sencillas; por ejemplo, explica cómo ir a un lugar.
  • Se comunica en charlas sencillas y cotidianas que requieren un intercambio de información sencillo y directo.
  • Intercambia información limitada sobre gestiones cotidianas y habituales.
  • Plantea y sabe cómo responder a preguntas relativas a lo que se hace en el trabajo y en el tiempo libre.
  • Pide y da indicaciones que se refieren a un mapa o un plano.
  • Pide y ofrece información personal.

Entrevistar y ser entrevistado

  • Se hace comprender en una entrevista y cuando comunica ideas e información sobre temas cotidianos, siempre que pueda pedir de vez en cuando que le aclaren lo dicho y que le ayuden a expresar lo que quiere decir.
  • Responde a preguntas y afirmaciones sencillas durante una entrevista.

Actividades de interacción escrita

Interacción escrita en general

  • Escribe notas breves y sencillas sobre temas relativos a áreas de necesidad inmediata.

Escribir cartas

  • Escribe cartas personales muy sencillas en las que da las gracias o se disculpa.

Notas, mensajes y formularios

  • Toma mensajes breves y sencillos siempre que pueda pedir que le repitan y le vuelvan a formular lo dicho. Escribe notas y mensajes breves y sencillos sobre asuntos relativos a áreas de necesidad inmediata.

Estrategias de interacción

Tomar la palabra (turnos de palabra)

  • Utiliza técnicas sencillas para comenzar, mantener o terminar una conversación breve.
  • Inicia, mantiene y termina conversaciones sencillas cara a cara.
  • Sabe cómo pedir que le presten atención.

Cooperar

  • Sabe indicar que comprende lo que se dice.

Pedir aclaraciones

  • Pide con sencillez que le repitan lo dicho cuando no ha comprendido algo.
  • Pide aclaración sobre palabras clave o enunciados que no ha comprendido utilizando frases hechas.
  • Sabe cómo expresar que no comprende algo.

Nivel A2+

La siguiente banda representa la actuación en un grado elevado del nivel Plataforma (A2+). Lo que sobresale aquí es la participación más activa en conversaciones, con cierta ayuda y determinadas limitaciones; por ejemplo: puede iniciar, mantener y terminar conversaciones cara a cara siempre que sean sencillas; comprende lo suficiente como para desenvolverse en intercambios sencillos y cotidianos sin un esfuerzo excesivo; sabe cómo hacerse entender e intercambia ideas e información sobre temas habituales en situaciones predecibles de la vida diaria, siempre que el interlocutor colabore si se hace necesario; se comunica adecuadamente en temas básicos si pide ayuda para expresar lo que quiere decir; se enfrenta a situaciones cotidianas que tengan un contenido predecible, aunque generalmente tenga que corregir el mensaje y buscar algunas palabras; puede interactuar con relativa facilidad en situaciones estructuradas siempre que consiga ayuda, aunque la participación en debates abiertos sea bastante limitada; además de una capacidad considerable para mantener monólogos; por ejemplo: es capaz de expresar cómo se siente en términos sencillos; puede ofrecer una mayor descripción de aspectos habituales de su entorno, como, por ejemplo, personas, lugares, experiencias de trabajo o de estudio; es capaz de describir actividades pasadas y experiencias personales, hábitos y actividades cotidianas, planes y acuerdos; sabe explicar lo que le gusta o no le gusta respecto a algo; ofrece descripciones breves y básicas de hechos y actividades; es capaz de describir animales domésticos y posesiones; utiliza un lenguaje sencillo y descriptivo para realizar afirmaciones breves sobre objetos y posesiones y para realizar comparaciones.

Los descriptores del Nivel A2+ están expuestos en el apartado anterior. Cada vez que vemos una linea marcada con gris, es porque corresponde a un conocimiento superior de la lengua del que correspondería al nivel A2.

Exercises


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