Nivel B1 (Umbral)

El nivel B1 refleja la especificación del nivel Umbral para un viajero que va a un país extranjero, y tiene quizá dos características principales. La primera es la capacidad de mantener una interacción y de hacerse entender en una variedad de situaciones; por ejemplo: generalmente comprende las ideas principales de los debates extensos que se dan a su alrededor siempre que el discurso se articule con claridad en nivel de lengua estándar; ofrece y pide opiniones personales en un debate informal con amigos; expresa de forma comprensible la idea principal que quiere dar a entender; utiliza con flexibilidad un lenguaje amplio y sencillo para expresar gran parte de lo que quiere; es capaz de mantener una conversación o un debate, pero a veces puede resultar difícil entenderle cuando intenta decir exactamente lo que quiere; se expresa comprensiblemente, aunque sean evidentes sus pausas para realizar cierta planificación gramatical y léxica y cierta corrección, sobre todo en largos períodos de producción libre. La segunda característica es la capacidad de saber cómo enfrentar de forma flexible problemas cotidianos, como, por ejemplo: se enfrenta a situaciones menos corrientes en el transporte público, a las típicas situaciones que suelen surgir cuando se realizan reservas para viajes a través de una agencia o cuando se está viajando; participa en conversaciones sobre asuntos habituales sin haberlo previsto; es capaz de plantear quejas; toma la iniciativa en una entrevista o consulta (por ejemplo, sabe cómo iniciar un nuevo tema), aunque aún se le nota que depende del entrevistador durante la interacción; sabe cómo pedir a alguien que aclare o desarrolle lo que acaba de decir.cefr-b1

Niveles comunes de referencia:

Escala global

  • Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio.
  • Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua.
  • Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal.
  • Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.

cuadro de autoevaluación B1

Comprensión auditiva

  • Comprendo las ideas principales cuando el discurso es claro y normal y se tratan asuntos cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en la escuela, durante el tiempo de ocio, etcétera.
  • Comprendo la idea principal de muchos programas de radio o televisión que tratan temas actuales o asuntos de interés personal o profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y clara.

Comprensión de lectura

  • Comprendo textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano o relacionada con el trabajo.
  • Comprendo la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales.

Interacción oral

  • Sé desenvolverme en casi todas las situaciones que se me presentan cuando viajo donde se habla esa lengua.
  • Puedo participar espontáneamente en una conversación que trate temas cotidianos de interés personal o que sean pertinentes para la vida diaria (por ejemplo, familia, aficiones, trabajo, viajes y acontecimientos actuales).

Expresión oral

  • Sé enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos, mis sueños, esperanzas y ambiciones.
  • Puedo explicar y justificar brevemente mis opiniones y proyectos.
  • Sé narrar una historia o relato, la trama de un libro o película, y puedo describir mis reacciones.

Expresión escrita

  • Soy capaz de escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas que me son conocidos o de interés personal.
  • Puedo escribir cartas personales que describen experiencias e impresiones.

Aspectos cualitativos del uso de la lengua hablada

Alcance

  • Tiene un repertorio lingü.stico lo bastante amplio como para desenvolverse y un vocabulario adecuado para expresarse, aunque dubitativamente y con circunloquios, sobre temas tales como su familia, sus aficiones e intereses, su trabajo, sus viajes y acontecimientos actuales.

Corrección

  • Utiliza con razonable corrección un repertorio de fórmulas y estructuras de uso habitual y asociadas a situaciones predecibles.

Fluidez

  • Puede continuar hablando de forma comprensible, aunque sean evidentes sus pausas para realizar una planificación gramatical y léxica y una corrección, sobre todo en largos períodos de expresión libre.

Interacción

  • Inicia el discurso, toma su turno de palabra en el momento adecuado y finaliza una conversación cuando tiene que hacerlo, aunque puede que no siempre lo haga con elegancia.
  • Colabora en debates sobre temas cotidianos, confirmando su comprensión, invitando a los demás a participar, etc.

Coherencia

  • Utiliza un número limitado de mecanismos de cohesión para convertir sus frases en un discurso claro y coherente, aunque puede mostrar cierto «nerviosismo» si la intervención es larga.

Actividades y estrategias de expresión:

Actividades de expresión oral

Expresión oral en general

  • Puede llevar a cabo, con razonable fluidez, una descripción sencilla de una variedad de temas que sean de su interés, presentándolos como una secuencia lineal de elementos.

Monólogo sostenido: descripción de experiencias

  • Realiza descripciones sencillas sobre una variedad de asuntos habituales dentro de su especialidad.
  • Realiza con razonable fluidez narraciones o descripciones sencillas siguiendo una secuencia lineal de elementos.
  • Realiza relaciones detalladas de experiencias describiendo sentimientos y reacciones.
  • Relata los detalles de acontecimientos impredecibles, como, por ejemplo, un accidente.
  • Relata argumentos de libros o películas y describe sus reacciones.
  • Describe sueños, esperanzas y ambiciones.
  • Describe hechos reales o imaginados.
  • Narra historias.

Monólogo sostenido: argumentación (por ejemplo, en un debate)

  • Desarrolla argumentos lo bastante bien como para que se puedan comprender sin dificultad la mayor parte del tiempo.
  • Ofrece breves razonamientos y explicaciones de opiniones, planes y acciones.

Declaraciones públicas

  • Es capaz de hacer breves declaraciones ensayadas sobre un tema pertinente dentro de su especialidad que son claramente inteligibles, a pesar de ir acompañadas de un acento y entonación inconfundiblemente extranjeros.

Hablar en público
(Nota: Los descriptores de esta subescala se han creado combinando elementos de descriptores de otras escalas.)

  • Es capaz de hacer una presentación breve y preparada sobre un tema dentro de su especialidad con la suficiente claridad como para que se pueda seguir sin dificultad la mayor parte del tiempo y cuyas ideas principales están explicadas con una razonable precisión.
  • Es capaz de responder a preguntas complementarias, pero puede que tenga que pedir que se las repitan si se habla con rapidez.

Actividades de expresión escrita

Expresión escrita en general

  • Escribe textos sencillos y cohesionados sobre una serie de temas cotidianos dentro de su campo de interés enlazando una serie de distintos elementos breves en una secuencia lineal.

Escritura creativa

  • Escribe descripciones sencillas y detalladas sobre una serie de temas cotidianos dentro de su especialidad.
  • Escribe relaciones de experiencias describiendo sentimientos y reacciones en textos sencillos y estructurados.
  • Es capaz de escribir una descripción de un hecho determinado, un viaje reciente, real o imaginado.
  • Puede narrar una historia.

Informes y redacciones

  • Escribe redacciones cortas y sencillas sobre temas de interés.
  • Puede resumir, comunicar y ofrecer su opinión con cierta seguridad sobre hechos concretos relativos a asuntos cotidianos, habituales o no, propios de su especialidad.
  • Es capaz de escribir informes muy breves en formato convencional con información sobre hechos habituales y los motivos de ciertas acciones.

Estrategias de expresión

Planificación

  • Ensaya e intenta nuevas combinaciones y expresiones, y pide retroalimentación.
  • Calcula cómo comunicar las ideas principales que quiere transmitir, utilizando cualquier recurso disponible y limitando el mensaje a lo que recuerde o a los medios que encuentre para expresarse.

Compensación

  • Define las características de algo concreto cuando no recuerda la palabra exacta que lo designa.
  • Es capaz de transmitir significado modificando una palabra que significa algo parecido (por ejemplo, un camión para personas = autobús).
  • Utiliza una palabra sencilla que significa algo parecido al concepto que quiere transmitir y pide a su interlocutor que le corrija.
  • Adapta una palabra de su lengua materna y pide confirmación.

Control y corrección

  • Puede corregir confusiones de tiempos verbales o de expresiones que pueden dar lugar a malentendidos siempre que el interlocutor indique que hay un problema.
  • Pide confirmación de que la forma utilizada es la correcta.
    Vuelve a comenzar utilizando una táctica diferente cuando se interrumpe la comunicación.

Actividades y estrategias de comprensión:

Actividades de comprensión auditiva

Comprensión auditiva en general

  • Comprende información concreta relativa a temas cotidianos o al trabajo e identifica tanto el mensaje general como los detalles específicos siempre que el discurso esté articulado con claridad y con un acento normal.
  • Comprende las principales ideas de un discurso claro y en lengua estándar que trate temas cotidianos relativos al trabajo, la escuela, el tiempo de ocio, incluyendo breves narraciones.

Comprender conversaciones entre hablantes nativos

  • Puede seguir generalmente las ideas principales de un debate largo que ocurre a su alrededor, siempre que el discurso esté articulado con claridad en un nivel de lengua estándar.

Escuchar conferencias y presentaciones

  • Comprende una conferencia o una charla que verse sobre su especialidad, siempre que el tema le resulte familiar y la presentación sea sencilla y esté estructurada con claridad.
  • Comprende, en líneas generales, discursos sencillos y breves sobre temas cotidianos siempre que se desarrollen con una pronunciación estándar y clara.

Escuchar avisos e intrucciones

  • Comprende información técnica sencilla, como, por ejemplo, instrucciones de funcionamiento de aparatos de uso frecuente.
  • Es capaz de seguir indicaciones detalladas.

Escuchar retransmisiones y material grabado

  • Comprende el contenido de la información de la mayoría del material grabado o retransmitido relativo a temas de interés personal con una pronunciación clara y estándar.
  • Comprende las ideas principales de los informativos radiofónicos y otro material grabado más sencillo que trate temas cotidianos pronunciados con relativa lentitud y claridad.

Actividades de comprensión de lectura

Comprensión de lectura en general

  • Lee textos sencillos sobre hechos concretos que tratan sobre temas relacionados con su especialidad con un nivel de comprensión satisfactorio.

Leer correspondencia

  • Comprende la descripción de hechos, sentimientos y deseos que aparecen en cartas personales lo suficientemente bien como para cartearse habitualmente con un amigo extranjero.

Leer para orientarse

  • Es capaz de consultar textos extensos con el fin de encontrar la información deseada, y sabe recoger información procedente de las distintas partes de un texto o de distintos textos con el fin de realizar una tarea específica.
  • Encuentra y comprende información relevante en material escrito de uso cotidiano, como pueden ser cartas, catálogos y documentos oficiales breves.

Leer en busca de información y argumentos

  • Identifica las conclusiones principales en textos de carácter claramente argumentativo.
  • Reconoce la línea argumental en el tratamiento del asunto presentado, aunque no necesariamente con todo detalle.
  • Reconoce ideas significativas de artículos sencillos de periódico que tratan temas cotidianos.

Leer instrucciones

  • Comprende instrucciones sencillas escritas con claridad relativas a un aparato.

Actividades de comprensión audiovisual

Ver televisión y cine

  • Comprende la mayoría de los programas de televisión que tratan temas de interés personal, como, por ejemplo, entrevistas, breves conferencias e informativos, cuando se articulan de forma relativamente lenta y clara.
  • Comprende muchas películas donde los elementos visuales y la acción conducen gran parte del argumento y que se articulan con claridad y con un nivel de lengua sencillo.
  • Capta las ideas principales de programas de televisión que tratan temas cotidianos cuando se articulan con relativa lentitud y claridad.

Estrategias de comprensión

Identificación de las claves e inferencia (oral y escrita)

  • Identifica por el contexto palabras desconocidas en temas relacionados con sus intereses y su especialidad.
  • Extrapola del contexto el significado de palabras desconocidas y deduce el significado de las oraciones, siempre que el tema tratado le resulte familiar.Actividades y estrategias de interacción:

Actividades y estrategias de interacción:

Actividades de interacción oral

Interacción oral en general

  • Se comunica con cierta seguridad, tanto en asuntos que son habituales como en los poco habituales, relacionados con sus intereses personales y su especialidad. Intercambia, comprueba y confirma información, se enfrenta a situaciones menos corrientes y explica el motivo de un problema. Es capaz de expresarse sobre temas más abstractos y culturales, como pueden ser películas, libros, música, etc.
  • Es capaz de sacarle bastante partido a un repertorio lingüístico sencillo para enfrentarse a la mayoría de las situaciones que pueden surgir cuando se viaja. Participa sin preparación previa en conversaciones que traten temas cotidianos, expresa opiniones personales e intercambia información sobre temas habituales de interés personal o pertinentes en la vida diaria (por ejemplo, familia, aficiones, trabajo, viajes y hechos de actualidad).

Comprender a un interlocutor nativo

  • Comprende el discurso articulado con claridad y dirigido a él en conversaciones corrientes, aunque a veces tendrá que pedir que le repitan palabras o frases concretas.

Conversación

  • Aborda de forma improvisada conversaciones que tratan asuntos cotidianos.
  • Comprende lo que le dicen en conversaciones de la vida diaria si se articulan con claridad, aunque a veces tenga que pedir que le repitan palabras y frases.
  • Mantiene una conversación o una discusión, pero a veces resulta difícil entenderle cuando intenta expresar lo que quiere decir.
  • Sabe expresar y responder a sentimientos como la sorpresa, la felicidad, la tristeza, el interés y la indiferencia.

Conversación informal (con amigos)

  • Comprende gran parte de lo que se dice a su alrededor sobre temas generales, siempre que los interlocutores pronuncien con claridad y eviten un uso muy idiomático.
  • Expresa sus ideas sobre temas abstractos o culturales, como la música y el cine. Explica el motivo de un problema.
  • Realiza comentarios breves sobre los puntos de vista de otras personas.
  • Compara y contrasta alternativas, discutiendo qué hacer, adónde ir, qué o a quién elegir, etc.
  • Comprende generalmente las ideas principales de una discusión informal con amigos siempre que el discurso esté articulado con claridad en lengua estándar.
  • Ofrece o busca puntos de vista y opiniones personales al discutir sobre temas de interés.
  • Hace que se comprendan sus opiniones o reacciones respecto a las soluciones de problemas o cuestiones prácticas sobre adónde ir, qué hacer, cómo organizar un acontecimiento (por ejemplo, una excursión).
  • Expresa con amabilidad creencias, opiniones, acuerdos y desacuerdos.

Conversación formal y reuniones de trabajo

  • Comprende gran parte de lo que se dice si está relacionado con su especialidad siempre que los interlocutores eviten un uso muy idiomático y pronuncien con claridad.
  • Puede plantear un punto de vista con claridad, pero le resulta difícil participar en el debate.
  • Es capaz de tomar parte en discusiones formales habituales sobre temas cotidianos cuando la lengua está articulada con claridad en nivel estándar, también puede tomar parte en discusiones que suponen un intercambio de información sobre hechos concretos o en las que se dan instrucciones o soluciones a problemas prácticos.

Colaborar para alcanzar un objetivo (por ejemplo, reparar un coche, discutir sobre un documento, organizar un acontecimiento)

  • Comprende lo que se dice, aunque esporádicamente tiene que pedir que le repitan o le aclaren lo dicho si el discurso de las demás personas es rápido o extenso.
  • Explica los motivos de un problema, discute sobre los pasos que se deben seguir, compara y contrasta alternativas.
  • Realiza breves comentarios sobre los puntos de vista de otras personas.
  • Suele comprender lo que se dice y, cuando es necesario, repite parte de lo que alguien ha dicho para confirmar la comprensión mutua.
  • Hace comprensibles sus opiniones y reacciones respecto a soluciones posibles o a los pasos que se han de seguir, y ofrece razonamientos y explicaciones breves.
  • Invita a otros a expresar sus puntos de vista sobre la forma de proceder.

Interactuar para obtener bienes y servicios

  • Se desenvuelve bien en la mayoría de las transacciones que pueden surgir mientras viaja, organiza el viaje o el alojamiento, o trata con las autoridades competentes durante un viaje al extranjero.
  • Se desenvuelve en situaciones menos habituales en tiendas, oficinas de correo, bancos; por ejemplo, devuelve una compra con la que no queda satisfecho. Sabe plantear una queja o hacer una reclamación.
  • Se desenvuelve en la mayoría de las situaciones que suelen surgir cuando se organiza un viaje a través de una agencia, o cuando se está viajando; por ejemplo: preguntarle a un pasajero dónde debe bajarse cuando el destino es desconocido.
  • Se desenvuelve en aspectos comunes de la vida cotidiana, como son los viajes, el alojamiento, las comidas y las compras.
  • Consigue toda la información que necesita de una oficina de turismo siempre que esa información sea sencilla y no especializada.

Intercambiar información

  • Intercambia, comprueba y confirma con cierta confianza información concreta sobre asuntos, cotidianos o no, dentro de su especialidad.
  • Describe la forma de realizar algo dando instrucciones detalladas.
  • Resume y da su opinión sobre relatos, artículos, charlas, discusiones, entrevistas o documentales breves, y responde a preguntas complementarias que requieren detalles.
  • Sabe cómo encontrar y comunicar información concreta y sencilla.
  • Pide y comprende indicaciones detalladas para ir a un lugar.
  • Obtiene información más detallada.

Entrevistar y ser entrevistado

  • Proporciona la información concreta que se requiere en una entrevista o en una consulta (por ejemplo, describe síntomas a un médico), pero lo hace con una precisión limitada.
  • Realiza entrevistas preparadas, comprobando y confirmando la información, aunque puede que esporádicamente tenga que pedir que le repitan lo dicho si la respuesta de la otra persona es rápida o extensa.
  • Puede tomar la iniciativa en entrevistas o consultas (por ejemplo, para plantear un nuevo tema), pero depende mucho del entrevistador durante la interacción.
  • Utiliza un cuestionario preparado para realizar una entrevista estructurada, con algunas preguntas complementarias.

Actividades de interacción escrita

Interacción escrita en general

  • Transmite información e ideas sobre temas tanto abstractos como concretos, comprueba información y pregunta sobre problemas o los explica con razonable precisión.
  • Escribe cartas y notas personales en las que pide o transmite información sencilla de carácter inmediato, haciendo ver los aspectos que cree importantes.

Escribir cartas

  • Escribe cartas personales en las que da noticias y expresa ideas sobre temas abstractos o culturales, como, por ejemplo, la música y las películas
  • Escribe cartas personales describiendo experiencias, sentimientos y acontecimientos con cierto detalle.

Notas, mensajes y formularios

  • Anota mensajes en los que se requiere información y se explican problemas.
  • Escribe notas que transmiten información sencilla de carácter inmediato a amigos, personas relacionadas con servicios, profesores y otras personas de su vida cotidiana, en las que resalta los aspectos que le resultan importantes.

Estrategias de interacción

Tomar la palabra (turnos de palabra)

  • Interviene en discusiones sobre temas cotidianos utilizando una expresión adecuada para tomar la palabra.
  • Inicia, mantiene y termina conversaciones sencillas cara a cara sobre temas que son cotidianos o de interés personal.

Cooperar

  • Utiliza un repertorio básico de lengua y de estrategias para contribuir a mantener una conversación o una discusión.
  • Resume lo dicho y contribuye de esta forma a centrar la discusión.
  • Repite parte de lo que alguien ha dicho para confirmar la comprensión mutua y contribuir al desarrollo de las ideas en curso. Invita a otras personas a participar en la discusión.

Pedir aclaraciones

  • Pide a alguien que aclare o elabore lo que acaba de decir.

B1+

El nivel B1+ corresponde a un grado elevado del nivel Umbral. Las mismas dos características principales siguen presentes, con el añadido de varios descriptores que se centran en el intercambio de cantidades de información; por ejemplo: es capaz de tomar nota cuando alguien solicita información o expone un problema; es capaz de proporcionar la información concreta que se requiere en una entrevista o consulta (por ejemplo, sabe describirle a un médico sus síntomas), aunque esto lo hace con poca precisión; puede explicar el motivo de un problema; es capaz de resumir y dar su opinión sobre un cuento, un artículo, un discurso, un debate, una entrevista o un documental, y contesta a preguntas que demanden detalles; es capaz de llevar a cabo una entrevista preparada, comprobando y confirmando información, aunque puede que tenga que pedir de vez en cuando que le repitan lo dicho si la respuesta de la otra persona es rápida o extensa; sabe describir cómo se hace algo dando instrucciones detalladas; intercambia con cierta seguridad información factual acumulada sobre asuntos habituales y que no lo sean tanto, dentro de su especialidad.

Los descriptores del Nivel B1+ están expuestos en el apartado anterior. Cada vez que vemos una linea marcada con gris, es porque corresponde a un conocimiento superior de la lengua del que correspondería al nivel B1.

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